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在新近于吉林大学举办的“哲学教育与哲学学科建设”学术研讨会上,孙正聿教授再度成为众人瞩目的核心要点。他所著的《哲学通论》,乃是新中国问世的首部成系统详述“哲学本身”的通论性质教材,于构建具备我国自主性的哲学知识体系的进程里有着标志性重大意义。那么,这本书究竟阐述了怎样较为关键的内容,针对眼下的哲学教育以及人才培育又有着何种启迪呢?
教什么学什么 孙正聿直击哲学教育根本问题
孙正聿教授于研讨会上,聚焦了一个最为基础且极易被忽视的问题,即:哲学究竟“教什么、学什么”。他持有一个观点是,哲学与其他学科存在差异,并非单纯地传授现成的知识,恰恰相反,是着重训练人的思维能力。在吉林大学所召开的此次会议上,他清晰且明确地指出,哲学教育的核心并非致力于让学生背诵哲学家表述了什么,而是着重教会他们怎样像哲学家那般进行思考。
传统教育常常侧重于知识灌输,然而哲学教育却截然不同,孙正聿着重指出,哲学所要传授的是追问的方式以及思考的方法,学生学习哲学并非是为了记住康德、黑格尔的某句话,而是要学会运用自身的头脑去剖析问题,这种教育理念直接对吉林大学哲学社会学院的教学改革方向产生了影响。
怎么教怎么学 探索哲学教学新方法
针对“怎么教、怎么学”这一问题,孙正聿给出了自身独特的看法,他觉得哲学教学不能只是依照书本内容进行讲解,而是要引领学生积极主动地投身于思考进程之中,在吉林大学哲学社会学院的实践里,教师团队运用研讨式教学方式,使学生直接面对哲学基本问题,而非机械地强行熟记标准答案。
有种教学方法要求教师自身拥有深厚学术功底,孙正聿所带领的团队秉持“用科研支撑教学”,将最新研习成果带进课堂,二零二二年,该团队入选“全国高校黄大年式教师团队”,二零二四年九月又被授予“全国教育系统先进集体”称号,这表明此种教学模式获广泛认可。
中国自主哲学知识体系 学科建设与教材创新
黑龙江大学、辽宁大学、南开大学、中央民族大学等全国70多位专家学者,齐聚吉林大学,在研讨会上,围绕“中国自主哲学知识体系的学科建设与教材建设”展开了深入讨论,他们一致认为,构建中国自己的哲学话语体系是当前学科建设的重要任务。
《哲学通论》于这方面发挥了开创性的作用,这部教材并非照抄西方哲学框架,而是自中国实践着手,再度思索哲学的基本问题,以高清海先生作为代表的吉林大学几代学者,在解读中国实践、阐释中国道路、营造中国话语上不断用力,为中国哲学学科建设奉献了重要贡献。
课程建设与教学改革 从课堂到实践的突破
会议特意设定了“哲学课程建设跟教学改革”这一议题。处于开幕辞里,吉林大学本科生院院长付君教授讲述了学校于课程改革方向所进行的探索。以往的哲学课程常常侧重于理论讲解,然而经过改革后的课程更加强调培育学生的独立思考本领以及创新精神。
具体该怎么去进行操作呢?孙正聿团队所拥有的实践经验呈现出这样的情况:将哲学方面的问题同现实范畴的问题相互结合起来。学生于课堂之上所展开讨论的内容并非仅仅局限于抽象化的哲学概念,还涵盖了当下社会所存在的实际问题。这样一种改革使得学生在学习哲学的进程当中学会运用哲学,实实在在地达成了“理论铸魂育人”的目标,进而为国家培育出了一大批优秀的人才。
师资队伍建设 打造高水平哲学教学团队
哲学教育质量要提升,是离不开高水平师资队伍的。在会议期间,学者们就“哲学教育与师资队伍建设”的经验展开了交流。吉林大学哲学社会学院院长白刚教授表明,优秀的哲学教师不但要学问做得好,而且还得懂得怎样把深奥的道理讲明白。
身为“全国教书育人楷模”的孙正聿教授所处本人便是这一领域范畴之内的典范示例,他所率领引领的团队始终坚持不懈地秉持坚持教学以及科研两者同等重要并驾齐驱的理念态度,该团队之中的成员们不但具备拥有深厚扎实的理论根基功底,而且还十分擅长善于与学生之间展开互相互动交流沟通,他们所收获取得的成功成果经验清晰明确地表明证实,一项优质良好的哲学教育教学需要教师既能够成为身为学问家的造诣水准,又能够成为身为教育家的出色作为,两者此两者任意一方缺一均不可行无法达成。
《哲学通论》与新时代 经典教材的当代价值
首次出版《哲学通论》后多年已然过去,然而这本书于新时代依旧有着重要价值。与会的专家觉得,面对新的时代所需,哲学教育得回应怎样培育能够肩负起民族复兴重大责任的时代新人这一问题。孙正聿所提出来的哲学教育理念,给这个问题给予了重要参考。
《哲学通论》的关键价值在于其使人们对哲学的认知得以改变,哲学并非是脱离实际情况的空洞谈论,反而是用于指导实践的一种方法论,在吉林大学等高校所进行的推动之下,这样的一种理念正影响着数量越来越多的年轻学子,未来哲学教育的发展趋向,便是要在对传统予以继承的基础上持续创新,从而让哲学真正地走入学生的生活之中。
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